ทฤษฏีความรู้

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  (2538) ได้กล่าวถึง การเรียนการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ว่าเน้นกระบวนการที่นักเรียนเป็นผู้ปฏิบัติด้วยตนเองเป็นสำคัญครูผู้สอนจะเป็นเพียงผู้ทำหน้าที่จัดกิจกรรมให้นักเรียนได้ศึกษาด้วยตนเองมากกว่าที่จะเป็นผู้บอกเล่าให้นักเรียนจดจำ ทั้งนี้ ต้องคำนึงถึงวุฒิภาวะประสบการณ์เดิมและสิ่งแวดล้อมที่นักเรียนได้รับมาแล้วก่อนเข้าสู่ห้องเรียน การพัฒนาแนวคิดหลักของเด็ก จะเกิดขึ้นในสมองของนักเรียน ซึ่งอาจสอดคล้องหรือขัดแย้งกับความเข้าใจและข้อเท็จจริงได้  ในการพัฒนานั้น เด็กจะสร้างแนวคิดอยู่ตลอดเวลาโดยไม่จำเป็นต้องมีการสอนในห้องเรียน ดังนั้น การเรียนรู้ตามแนวคิดของ  Constructivism จะเกิดขึ้นได้ตามเงื่อนไขต่อไปนี้ 1. การเรียนรู้เป็น  Active Process ที่เกิดขึ้นเฉพาะตัวบุคคล การสอนโดยวิธีบอกเล่าเป็นแบบ  Passive Process ไม่ช่วยให้เกิดการพัฒนาแนวคิดหลักมากนัก 2. ความรู้ต่างๆ จะถูกสร้างขึ้นด้วยตัวของนักเรียนเอง โดยใช้ข้อมูลที่ได้รับมาใหม่กับข้อมูลเก่าหรือความรู้ที่มีอยู่แล้วจากแหล่งต่างๆ มาเป็นเกณฑ์ช่วยในการตัดสินใจ 3. <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">ความรู้และความเชื่อของแต่ละคนจะต่างกันขึ้นอยู่กับสิ่งแวดล้อม ขนบธรรมเนียมประเพณี และสิ่งที่นักเรียนได้พบเห็น ซึ่งจะถูกใช้เป็นพื้นฐานในการตัดสินใจ และใช้เป็นข้อมูลในการสร้างแนวคิดใหม่ <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;">4. <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">ความเข้าใจจะแตกต่างจากความเชื่อโดยสิ้นเชิง และความเชื่อจะมีผลโดยตรงต่อการสร้างแนวคิดหรือการเรียนรู้ <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;">5. <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">การเรียนรู้ทางวิทยาศาสตร์จะเกี่ยวข้องกับการพัฒนาแนวคิดหลักของนักเรียนในลักษณะต่างๆ <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">เนื่องจาก <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;"> Constructivism <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">ไม่มีแนวปฏิบัติหรือวิธีการสอนอย่างเหมาะสม ดังนั้น นักการศึกษาโดยเฉพาะนักวิทยาศาสตร์ศึกษา ซึ่งเป็นกลุ่มแรกที่นำแนวคิดนี้มาประยุกต์ใช้ พบว่า มีวิธีสอน <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;"> 2 <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">วิธีที่ใช้ประกอบกันแล้วช่วยให้แนวคิดของ <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;"> Constructivism <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">ประสบผลสำเร็จในการเรียนการสอนได้เป็นอย่างดี ตามแนวทางของ <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;"> Constructivism <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">ได้เน้นการเรียนรู้ของนักเรียนเกิดขึ้นด้วยตัวของนักเรียนเอง วิธีการเรียนการสอนที่เหมาะสม คือ การเรียนรู้แบบค้นพบ <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;"> (Discovery Learning) <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">ประกอบการเรียนรู้จากกลุ่ม <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;"> (Cooperative Learning) <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">ซึ่งการเรียนรู้ทั้ง <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;"> 2 <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">ลักษณะ มีดังนี้ **//__<span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;">1. __//****//__<span style="color: red; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">การเรียนการสอนแบบค้นพบ __//** <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">เป็นการเรียนการสอนลักษณะเดียวกับแบบการสืบเสาะหาความรู้ <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;"> (Inquiry Method) <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">ซึ่งมีขั้นตอนในการเรียนการสอน <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;"> 5 <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">ขั้นตอนคือ //<span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;">1) ////<span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">การนำเข้าสู่บทเรียน // //<span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">กิจกรรม // <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">ประกอบด้วย การซักถามปัญหา ทบทวนความรู้เดิม กำหนดกิจกรรมที่จะเกิดขึ้นในการเรียนการสอนและเป้าหมายที่ต้องการ  //<span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;">2) ////<span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">การสำรวจ // <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">เป็นกิจกรรมที่เกี่ยวกับการทดลอง การสำรวจ การสืบค้นด้วยวิธีการทางวิทยาศาสตร์ นักเรียนเป็นผู้ปฏิบัติเองโดยมีครูเป็นเพียงผู้แนะนำหรือผู้เริ่มต้น //<span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;">3) ////<span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">การอธิบาย // <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">กิจกรรมประกอบด้วย การนำข้อมูล ผลการทดลองมาร่วมกันอภิปราย  //<span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;">4) ////<span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">การลงข้อสรุป // <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">เป็นการสรุปเนื้อหาหรือข้อมูลการทดลองเพื่อให้เห็นถึงความเข้าใจ ทักษะ กระบวนการ และความสัมพันธ์ระหว่างความรู้ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นจะช่วยให้นักเรียนมีโอกาสปรับแนวความคิดหลักของตนเองในกรณีที่ไม่สอดคล้องกับความคิดของตนเอง //<span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;">5) ////<span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">การประเมินผล // <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">เป็นการเปิดโอกาสให้นักเรียนตรวจสอบแนวคิดหลักที่ตนเองได้เรียนรู้มาแล้ว โดยการประเมินผลด้วยตนเอง ทั้งนี้ จะรวมถึงการประเมินผลของครูต่อการเรียนรู้ของนักเรียนด้วย  **//__<span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;">2. __//****//__<span style="color: red; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">การเรียนการสอนแบบเรียนรู้จากกลุ่ม __//** <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">เป็นกระบวนการเรียนการสอนที่เกิดจากการผสมผสานระหว่างทักษะของการอยู่ร่วมกันในสังกัด และทักษะในด้านเนื้อหาวิชาการต่าง ๆ เป็นการเรียนการสอนที่ยึดนักเรียนเป็นสำคัญ โดยจัดให้นักเรียนที่มีความสามารถต่างกันเรียนและทำงานด้วยกันเป็นกลุ่มๆ ละ <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;"> 2-4 <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">คน โดยมีจุดหมายเดียวกัน ช่วยเหลือซึ่งกันและกันภายในกลุ่ม ผู้เรียนเก่งจะช่วยผู้เรียนอ่อนกว่า และต้องยอมรับซึ่งกันและกันเสมอ ความสำเร็จของกลุ่มขึ้นอยู่กับสมาชิกภายในกลุ่ม **<span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">โดยบทบาทของครูผู้สอน ** <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">จะเป็นดังนี้ <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;">1) <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">จัดเตรียมแหล่งความรู้สำหรับนักเรียนค้นคว้า หาวัสดุอุปกรณ์ที่นักเรียนต้องใช้ร่วมกัน  <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;">2) <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">จัดเตรียมแบบฝึก <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;"> (Work Sheet) <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">หรือมอบหมายงานที่ต้องทำร่วมกันในกลุ่ม <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;">3) <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">จัดกลุ่มนักเรียนโดยเฉลี่ยความรู้ ความสามารถให้แต่ละกลุ่มใกล้เคียงกัน เช่น สมาชิกในกลุ่มมี <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;"> 4 <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">คน ควรเป็นนักเรียนเก่ง <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;">1 <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">คน ปานกลาง <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;">1 <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">คน อีก <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;"> 2 <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">คนอาจจะเรียนอ่อนหรือค่อนข้างอ่อน และประการสำคัญที่ต้องคำนึงถึง คือ ด้านความประพฤติของนักเรียนในกลุ่ม ไม่ควรจัดให้นักเรียนที่มีความประพฤติเบี่ยงเบน หรือไม่ค่อยสนใจในการเรียนอยู่รวมกันทั้งหมด ต้องเฉลี่ยเข้ากลุ่มต่างๆ กลุ่มนี้อาจจัดเป็นกลุ่มที่ถาวร หรือเปลี่ยนไปตามความเหมาะสมก็ได้ เช่น <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;">1 <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">เดือนสลับปรับเปลี่ยนครั้งหนึ่ง <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;">4) <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">ครูควรปูพื้นฐานทักษะเบื้องต้นให้นักเรียนทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม เช่น จัดกลุ่มอย่างรวดเร็ว ทำงานในกลุ่มของตนเอง ไม่รบกวนกลุ่มอื่น ผลัดเปลี่ยนการทำบทบาทหน้าที่ แลกเปลี่ยนความคิดเห็น โต้ตอบ อภิปราย ยอมรับฟังความคิดเห็น มีน้ำใจแบ่งวัสดุอุปกรณ์ใช้ร่วมกัน  <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;">5) <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">วางแผนการวัดผลและประเมินผลอย่างเป็นระบบ เช่น <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;"> - <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">จากการสังเกต และการสอบถามจากผู้สอน <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;"> - <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">จากแบบสำรวจตนเอง <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;"> - <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">จากแบบสำรวจของกลุ่ม <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;">
 * __<span style="color: green; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">การจัดการเรียนการสอนตามแนว __****__<span style="color: green; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;"> Constructivism __**

<span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">สำหรับวิธีการเรียนการสอนแบบการเรียนรู้จากกลุ่มนั้น มีหลากหลาย เช่น <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;"> Jigsaw, Teams-Games-Tournament (TGT), Student Teams-Achievement Division (STAD) , Team Assisted Individualization (TAI) , Learning Together (LT) , Group Investigation (GI) ,Think-Pair-Square , Think-Pair-Share Pair Check , Three-Step-Interview , Number Head Together <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">ฯลฯ โดยมีวิธีที่นิยมใช้อยู่ <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;"> 6 <span style="color: black; font-family: "BrowalliaUPC","sans-serif"; font-size: 18pt;">วิธี คือ <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;"> 1) Jigsaw  <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;"> 2) Teams-Games-Tournament (TGT) <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;"> 3) Student Teams-Achievement Division (STAD)  <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;"> 4) Team Assisted Individualization (TAI) <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;"> 5) Learning Together (LT) <span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18pt;"> 6) Group Investigation (GI)

**<span style="color: green; font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">1 รูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบสร้างองค์ความรู้ (Constructivism) ** **<span style="color: maroon; font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> แนวคิดทฤษฎีที่ใช้ ** <span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> แนวคิด Constructivism เกี่ยวข้องกับธรรมชาติของความรู้ของมนุษย์ มีความหมายทั้งในเชิงจิตวิทยาและเชิงสังคมวิทยา ทฤษฎีด้านจิตวิทยา เริ่มต้นจาก Jean Piaget ซึ่งเสนอว่า การเรียนรู้ของเด็กเป็นกระบวนการส่วนบุคคลมีความเป็นอัตนัย Vyecotsky ได้ขยายขอบเขตการเรียนรู้ของแต่ละบุคคลว่า เกิดจากการสื่อสารทางภาษากับบุคคลอื่น สำหรับด้านสังคมวิทยา Emile Durkheim และคณะ เชื่อว่าสภาพแวดล้อมทางสังคมมีผลต่อการเสริมสร้างความรู้ใหม่ <span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> ทฤษฎีการเรียนรู้ตามแนว Constructivism จัดเป็นทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มปัญญานิยม (cognitive psychology) มีรากฐานมาจากผลงานของ Ausubel และ Piaget <span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> · ประเด็นสำคัญประการแรกของทฤษฎีการเรียนรู้ตาม Constructivism คือ ผู้เรียนเป็นผู้สร้าง (Construct) ความรู้จากความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่พบเห็นกับความรู้ความเข้าใจที่มีอยู่เดิม โดยใช้กระบวนการทางปัญญา (cognitive apparatus) ของตน <span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> · ประเด็นสำคัญประการที่สองของทฤษฎี คือ การเรียนรู้ตามแนว Constructivism คือ โครงสร้างทางปัญญา เป็นผลของความพยายามทางความคิด ผู้เรียนสร้างเสริมความรู้ผ่านกระบวนการทางจิตวิทยาด้วยตนเอง ผู้สอนไม่สามารถปรับเปลี่ยนโครงสร้างทางปัญญาของผู้เรียนได้ แต่ผู้สอนสามารถช่วยผู้เรียนปรับเปลี่ยนโครงสร้างทางปัญญาได้โดยจัดสภาพการณ์ที่ทำให้เกิดภาวะไม่สมดุลขึ้น <span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> ** ลักษณะการพัฒนารูปแบบ ** <span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> 1. การสอนตามแนว Constructivism เน้นความสำคัญของกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน และความสำคัญของความรู้เดิม <span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> 2. เปิดโอกาสให้ผู้เรียนเป็นผู้แสดงความรู้ได้ด้วยตนเอง และสามารถสร้างความรู้ด้วยตนเองได้ ผู้เรียนจะเป็นผู้ออกไปสังเกตสิ่งที่ตนอยากรู้ มาร่วมกันอภิปราย สรุปผลการค้นพบ แล้วนำไปศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติมจากเอกสารวิชาการ หรือแหล่งความรู้ที่หาได้ เพื่อตรวจความรู้ที่ได้มา และเพิ่มเติมเป็นองค์ความรู้ที่สมบูรณ์ต่อไป <span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> 3. การเรียนรู้ต้องให้ผู้เรียนลงมือปฏิบัติจริง ค้นหาความรู้ด้วยตนเอง จนค้นพบความรู้และรู้จักสิ่งที่ค้นพบ เรียนรู้วิเคราะห์ต่อจนรู้จริงว่า ลึก ๆ แล้วสิ่งนั้นคืออะไร มีความสำคัญมากน้อยเพียงไร และศึกษาค้นคว้าให้ลึกซึ้งลงไป จนถึงรู้แจ้ง **<span style="color: maroon; font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> การจัดการเรียนรู้ผู้สอนจะต้อง ** <span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> 1. เปิดโอกาสให้ผู้เรียนสังเกต สำรวจเพื่อให้เห็นปัญญา <span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> 2. มีปฏิสัมพันธ์กับผู้เรียน เช่นแนะนำ ถามให้คิด หรือสร้างความรู้ได้ด้วยตนเอง <span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> 3. ช่วยให้ผู้เรียนคิดค้นต่อ ๆ ไป ให้ทำงานเป็นกลุ่ม <span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> 4. ประเมินความคิดรวบยอดของผู้เรียน ตรวจสอบความคิดและทักษะการคิดต่าง ๆ การปฏิบัติการแก้ปัญหาและพัฒนาให้เคารพความคิดและเหตุผลของผู้อื่น **<span style="color: maroon; font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ** <span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">ขั้นตอนของการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนสร้างความรู้ตามแนว Constructivismไดรเวอร์และเบลล์ (Driver and Bell, 1986 อ้างถึงใน Matthews, 1994) ได้กำหนดขั้นตอนไว้ ดังนี้ **<span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">1. **<span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> **ขั้นนำ (orientation)** เป็นขั้นที่ผู้เรียนจะรับรู้ถึงจุดมุ่งหมายและมีแรงจูงใจในการเรียนบทเรียน **<span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">2. **<span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> **ขั้นทบทวนความรู้เดิม** **(elicitation of the prior knowledge)** เป็นขั้นที่ผู้เรียนแสดงออกถึงความรู้ความเข้าใจเดิมที่มีอยู่เกี่ยวกับเรื่องที่จะเรียน วิธีการให้ผู้เรียนแสดงออก อาจทำได้โดยการอภิปรายกลุ่ม การให้ผู้เรียนออกแบบโปสเตอร์ หรือการให้ผู้เรียนเขียนเพื่อแสดงความรู้ความเข้าใจที่เขามีอยู่ ผู้เรียนอาจเสนอความรู้เดิมด้วยเทคนิคผังกราฟฟิก (graphic organizers) ขั้นนี้ทำให้เกิดความขัดแย้งทางปัญญา (cognitive conflict) หรือเกิดภาวะไม่สมดุล (unequillibrium) **<span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">3. **<span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> **ขั้นปรับเปลี่ยนความคิด (turning restructuring of ideas)** นับเป็นขั้นตอนที่สำคัญหรือเป็นหัวใจสำคัญตามแนว Constructivism ขั้นนี้ประกอบด้วยขั้นตอนย่อย ดังนี้ <span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">3.1 ทำความกระจ่างและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างกันและกัน (clarification and exchange of ideas) ผู้เรียนจะเข้าใจได้ดีขึ้น เมื่อได้พิจารณาความแตกต่างและควมขัดแย้งระหว่างความคิดของตนเองกับของคนอื่น ผู้สอนจะมีหน้าที่อำนวยความสะดวก เช่น กำหนดประเด็กกระตุ้นให้คิด <span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">3.2 การสร้างความคิดใหม่ (Construction of new ideas) จากการอภิปรายและการสาธิต ผู้เรียนจะเห็นแนวทางแบบวิธีการที่หลากหลายในการตีความปรากฏการณ์ หรือเหตุการณ์แล้วกำหนดความคิดใหม่ หรือความรู้ใหม่ <span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">3.3 ประเมินความคิดใหม่ (evaluation of the new ideas) โดยการทดลองหรือการคิดอย่างลึกซึ้ง ผู้เรียนควรหาแนวทางที่ดีที่สุดในการทดสอบความคิดหรือความรู้ในขั้นตอนนี้ผู้เรียนอาจจะรู้สึกไม่พึงพอใจความคิดความเข้าใจที่เคยมีอยู่ เนื่องจากหลักฐานการทดลองสนับสนุนแนวคิดใหม่มากกว่า **<span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">4. **<span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> **ขั้นนำความคิดไปใช้ (application of ideas)** เป็นขั้นตอนที่ผู้เรียนมีโอกาสใช้แนวคิดหรือความรู้ความเข้าใจที่พัฒนาขึ้นมาใหม่ในสถานการณ์ต่าง ๆ ทั้งที่คุ้นเคยและไม่คุ้นเคย เป็นการแสดงว่าผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีความหมาย การเรียนรู้ที่ไม่มีการนำความรู้ไปใช้เรียกว่า เรียนหนังสือไม่ใช่เรียนรู้ **<span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">5. **<span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> **ขั้นทบทวน (review)** เป็นขั้นตอนสุดท้าย ผู้เรียนจะได้ทบทวนว่า ความคิด ความเข้าใจของเขาได้เปลี่ยนไป โดยการเปรียบเทียบความคิดเมื่อเริ่มต้นบทเรียนกับความคิดของเขาเมื่อสิ้นสุดบทเรียน ความรู้ที่ผู้เรียนสร้างด้วยตนเองนั้นจะทำให้เกิดโครงสร้างทางปัญญา (cognitive structure) ปรากฏในช่วงความจำระยะยาว (long-term memory) เป็นการเรียนรู้อย่างมีความหมาย ผู้เรียนสามารถจำได้ถาวรและสามารถนำไปใช้ได้ในสถานการณ์ต่าง ๆ เพราะโครงสร้างทางปัญญาคือกรอบของความหมาย หรือแบบแผนที่บุคคลสร้างขึ้น ใช้เป็นเครื่องมือในการตีความหมาย ให้เหตุผลแก้ปัญหา ตลอดจนใช้เป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างโครงสร้างทางปัญญาใหม่ นอกจากนี้ยังทบทวนเกี่ยวกับความรู้สึกที่เกิดขึ้น ทบทวนว่าจะนำความรู้ไปใช้ได้อย่างไร และยังมีเรื่องใดที่ยังสงสัยอยู่อีกบ้าง <span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> ไดเวอร์ และเบลล์ เน้นว่า ผู้เรียนควรจะเรียนเนื้อหาสาระไปพร้อมกับการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้การสอนแบบให้ผู้เรียนสร้างความรู้เน้นความสำคัญของกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน และความสำคัญของความรู้เดิมและยังได้สรุปแนวคิดการเรียนรู้แบบสร้างความรู้ได้ดังนี้ <span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> 1. ผลการเรียนรู้ไม่เพียงแต่ขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เท่านั้น แต่ขึ้นอยู่กับความรู้และประสบการณ์ของผู้เรียนด้วย <span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> 2. การเรียนรู้เกี่ยวกับการสร้างมโนทัศน์นั้น เช่น การสร้างคำจำกัดความ สร้างความคิดสำคัญ ผู้เรียนได้จากการสร้างด้วยตนเองมากกว่าการรับฟังจากคนอื่น <span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> 3. การสร้างมโนทัศน์เป็นกระบวนการที่ต่อเนื่องและเป็นกระบวนการที่ผู้เรียนเป็นผู้ทำ เป็นผู้ตื่นตัว <span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> 4. มโนทัศน์ที่สร้างขึ้น เมื่อประเมินแล้วอาจเป็นที่ยอมรับ หรือไม่เป็นที่ยอมรับก็ได้ <span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> 5. ผู้เรียนเป็นผู้รับผิดชอบในการเรียนรู้การเป็นผู้สร้างความรู้เอง คือ การเป็นผู้รับผิดชอบในการเรียนนั่นเอง

<span style="color: black; font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> สร้างสรรค์ความรู้ด้วยปัญญานิยม (Constructivism) อยู่บนฐานของการอ้างอิงหลักฐานในสิ่งที่พวกเราสร้างขึ้น แสดงให้ปรากฏแก่สายตาของเราด้วยตัวของเราเอง และอยู่ **บนฐานประสบการณ์ ของแต่ละบุคคล** และโครงสร้างองค์ความรู้ภายในแต่ละบุคคลอีกด้วย การเรียนรู้ในลักษณะนี้อยู่บนฐานของการแปลความหมายและการให้ความหมายประสบการณ์ต่างๆ ของผู้เรียนเขา / เธอในแต่ละบุคคลว่าเป็นอย่างไร การที่ผู้เรียนลงมือกระทำการอย่างว่องไว ในกระบวนการสร้างสรรค์ **ความหมายจากประสบการณ์ต่าง ๆ ของเขาหรือเธอ** องค์ความรู้จะถูกสร้างขึ้นโดยผู้เรียน และโดยเหตุผลที่ทุกคนต่างมีชุดของประสบการณ์ต่างๆ ของการเรียนรู้จึงมีลักษณะเฉพาะตน และมีความแตกต่างกันไปในแต่ละคน การเรียนรู้จะเกิดปรากฏขึ้นในห่วงแห่งความคิดเมื่อได้มีการกระทำการภายในบุคคลนั้น ๆ ทฤษฎีในแนวนี้ถูกใช้เพื่อเน้น **การเตรียมการผู้เรียนในการตัดสินใจ แบบจำลองทางจิตใจของเขา ในการจัดรวบรวมประสบการณ์ใหม่ต่างๆ และการแก้ปัญหา สถานการณ์ปัญหาต่างๆ ที่กำกวมน่าสงสัย** <span style="color: black; font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">ผู้ที่จะจัดการเรียนการสอนควรออกแบบการเรียนการสอนเพื่อที่ให้ผู้เรียนได้มีโอกาสในการแก้ปัญหาที่มีความหมายจริง ๆ และเป็นปัญหาในชีวิตจริงของผู้เรียน ซึ่งผู้เรียนแต่ละคนต่างก็มีความต้องการและมีประสบการณ์ ซึ่งสามารถประยุกต์นำไปใช้ในโลกแห่งความเป็นจริง และต้องการสร้างองค์ความรู้เหล่านั้น ผู้จัดการเรียนการสอนควรจัดเตรียมหากลุ่มหรือชุดกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้มีปฏิกริยาต่อกันและได้คิด แก้ปัญหาต่างๆ ผู้จัดกิจกรรมการเรียนการสอนควรช่วยเหลือโดยการแนะแนวทางและสั่งสอนหรือฝึก (coaching) __<span style="color: black; font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">วิธีการจัดการเรียนการสอนเมื่อใช้แนวคิดของ __**__<span style="color: black; font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">Consturctivism __**__<span style="color: black; font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> จะเป็นการเรียน การสอน ดังนี้ __<span style="color: black; font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> : <span style="color: black; font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">1 ) กรณีศึกษา (case studies) หรือการแก้ปัญหาเพื่อการเรียนรู้ <span style="color: black; font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">2 ) การนำเสนอผลงาน/ชิ้นงานให้ปรากฎแก่สายตาหลายด้าน หลายมิติหรือการจัดทำสื่อแนะแนวทาง คำแนะนำ <span style="color: black; font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">3 ) การกำกับดูแลหรือการฝึกงาน <span style="color: black; font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">4 ) การเรียนรู้ร่วมกัน (collaborative learning) <span style="color: black; font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">5 ) การเรียนรู้โดยการสืบค้น (Discovery learning) <span style="color: black; font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">6) การเรียนรู้โดยการกำหนดสถานการณ์ <span style="color: black; font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">ภายใต้เงื่อนไขที่ Constructivism มีส่วนสนับ สนุนทำให้เกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ คือ <span style="color: black; font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">คอมพิวเตอร์ <span style="color: black; font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> ผู้เรียนมีความต้องการความรู้ที่มีความหมายและมีนัยสำคัญต่อผลการเรียนรู้ของการเรียนการสอน **มิใช่ว่าจะมาทำนาย** ว่าพวกเขามีความรู้ **ความสามารถมากน้อยเพียงใด** เพราะว่า **ผู้เรียน ทั้งหลายต่างกำลังสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง** **<span style="color: black; font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> Constructivism มิใช่เป็นการทำงาน **<span style="color: black; font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> แต่เมื่อผลของการทำงาน,การสร้างผลงานต่างๆ ต่างก็ต้องการผลงานเหมือนกันทุกครั้งไป ตัวอย่างเช่น การรวบรวมเส้นทางของรถยนต์ การมุ่งที่จะตรวจสอบผลงานหรือการทำงาน (ดูผลผลิต ซึ่งไม่ตรงกับแนวคิดของ Constructivism )
 * <span style="color: black; font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">3. การสร้างสรรค์องค์ความรู้ด้วยปัญญา (Constructivism) **
 * <span style="color: black; font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">กฎเกณฑ์ของผู้ที่จะจัดการเรียนการสอนด้วยแนวคิด ****<span style="color: black; font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">Constructivism **
 * <span style="color: black; font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">3.2 เมื่อใดควรใช้ Constructivism **
 * <span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">การเรียนการสอนจะ **เกิดขึ้นในกระบวนการที่ได้มีการปฏิสัมพันธ์** ต่อกัน ระหว่างผู้เรียนต่อผู้เรียน
 * <span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">ผู้เรียนจะ **รวบรวมจัดองค์ความรู้** ปัจจุบันที่มีอยู่แล้ว จากความเข้าใจอย่างลึกซึ้งกับความเข้าใจในสถานการณ์ใหม่ ๆ ต่าง ๆ ที่ได้มา
 * **<span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">แหล่งการเรียนรู้หรือทรัพยากรที่หลากหลายมีลักษณะที่แตกต่างกัน จำนวนมากเท่าที่สามารถจัดหามาได้ **<span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> เพื่อช่วยเหลือต่อการสืบค้น
 * **<span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">มีเวลาเพียงพอ พอจะสามารถทำผลงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติการได้ **<span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">สำหรับผู้เรียนในการสืบค้นและประมวลผลองค์ความรู้
 * <span style="color: black; font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">3.3 ทักษะต่างๆ อะไรที่ควรได้รับการเรียนรู้ด้วย Constructivisim **
 * **<span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">การประดิษฐ์คิดค้นผลงาน **<span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> ด้วยความรวดเร็วจากการใช้กระบวนการของ
 * **<span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">การสร้าง **<span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> สะพานข้ามแม่น้ำที่กว้างและมีน้ำไหลผ่าน
 * **<span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">การวิจัย **<span style="font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;"> หาวิธีบำบัด รักษาตัวเองจากโรค
 * <span style="color: black; font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">จุดด้อยของ ****<span style="color: black; font-family: "Angsana New","serif"; font-size: 16pt;">Constructivism **

std.kku.ac.th/4830503337/plan4teach/Project/.../**Constructivism**.doc