อนุทิน

=อนุทินครั้งที่ 1= toc ในชั่วโมงนี้อาจารย์ให้เข้าลงทะเบียน kruthai.ning.com แต่คอมพิวเตอร์ของดิฉัน accout เข้าใช้อินเตอร์เน็ตของม. เกษตรฯไม่ได้ เพราะเชื่อมสัญญาณ wireless ผิดพลาด ทำให้โปรแกรมไม่ตอบรับ เพื่อนๆก็ช่วยกัน หาสาเหตุ บางคนบอกว่าเป็นเพราะพิมพ์รหัสผิด แต่ดิฉันคิดว่าไม่ผิด จนกระทั่งต้องไปสมัคร kruthai.ning.com ที่เครื่องคอมฯของวิลาวรรณ เมื่อสมัครเสร็จแล้ว จึงมาแก้ไขคอมฯของตนเองอีกหลายครั้ง ในที่สุดก็มีเจ้าหญิงขี่ม้าขาวมาช่วย นั่นก็คือ น้องสถาพร หาสาเหตุเจอซึ่งเป็นเพราะเชื่อมสัญญาณ wireless ผิดพลาด ทำให้โปรแกรมไม่ตอบรับ จากนั้นก็ทำตามขั้นตอนของท่านอาจารย์ต่อไป เริ่มจากการแนะนำรายวิชา สอนกันทำบล็อก ซึ่งอาจารย์ได้ให้ความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับ บล็อกกับ ฟอรัม สรุปได้ว่า บล็อกคือการเขียน ประสบการณ์ ของตนเอง เป็นความคิดเห็นส่วนตัว สามารถตัดต่อได้ เปลี่ยนแปลงและแก้ไขได้ตลอดเวลา ส่วนฟอรัม คือแหล่งที่ให้คนสนใจมาแลกเปลี่ยนข้อคิดเห็นทางวิชาการ หรือประเด็นที่เราสนใจ ซึ่งแก้ไขหรือลบไม่ได้แต่เข้าไปเพิ่มเติมได้ จากนั้นอาจารย์ได้สรุปทฤษฎี construtivism ว่าเป็นการเชื่อมโยงความรู้เก่าและความรู้ใหม่โดยให้เกิดปฏิสัมพันธ์กันด้วย การปฏิสัมพันธ์กับสื่อกับสิ่งแวดล้อมและการทำงานเป็นกลุ่มทำให้มีการซึมซึม ความรู้เป็นชิ้นงาน ซึ่งหลักการสำคัญของconstrutivism มีการสร้าง 2 อย่าง คือ สร้างชิ้นงาน(ผลิตภัณฑ์)และสร้างความรู้ ในการเรียนครั้งนี้รู้สึกได้ความรู้ในการทำบล็อกหรือการโต้ตอบกับกลุ่มโดย ผ่านทางคอมพิวเตอร์ ถึงแม้ว่าจะติดขัดอยู่บ้าง หรือท้อแท้บ้างเพราะตัวติฉันไม่ค่อยถนัดนัก แต่เมื่อเริ่มทำได้รู้สึกสนุก เพราะอาจารย์สอนให้เข้าใจง่าย จึงทำให้ดิฉันสามารถเรียนรู้ได้อย่างรวดเร็วค่ะ รู้สึกภูมิใจที่ได้เรียนกับอาจารย์เพราะดิฉันเห็นชื่อท่านในหนังสืออ้างอิง เกี่ยวกับสื่อทางคอมพิวเตอร์หลายฉบับ เพราะตอนเห็นชื่อผู้สอนในตารางเรียนก็สงสัยเหมือนกันว่าเป็นอาจารย์หรือ เปล่า และเพิ่งเห็นตัวจริงวันนี้ ดีใจมากๆค่ะที่ได้เรียนกับอาจารย์ =อนุทินครั้งที่ 2= เป็นการเรียนรู้ทฤษฎีการเรียนรู้ต่างๆ และทบทวนการสอนแบบ 5 E คอนสตรัคติวิซึม และการทำบล็อก =อนุทินครั้งที่ 3= วันนี้อาจารย์ทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับทฤษฎีconstructivism constructionism connectivism ซึ่งให้นิสิตแต่ละคนเสนอความคิดเห็น ส่วนใหญ่ให้ความหมายได้ถูกต้อง จากนั้น อาจารย์ให้ศึกษาปิรามิดการเรียนรู้ (Learning pyramid) มีความสัมพันธ์เกี่ยวโยงกับกรวยประสบการณ์ของเดล ช่วยทำให้ตระหนักถึงรูปแบบกิจกรรมและการนำสื่อมาใช้เพื่อทำให้นักเรียนเกิด การเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิผล ปิรามิดการเรียนรู้ คือแผนภาพแสดงกิจกรรมการเรียนการสอนในระดับต่างๆเป็นสัดส่วนจากส่วนยอดของ สามเหลี่ยมลงมาที่ฐานเพื่อแสดงถึงกิจกรรมที่มีประสิทธิผลต่อการเรียนรู้ นักการศึกษานิยมแบ่งทฤษฎีความรู้ออกเป็น cognitive constructivism ของ Piaget และ social constructivism ของ Vygotsky Vygotsky ให้แนวคิดเกี่ยวกับเขตของการเชื่อมสู่การพัฒนา (Zone of Proximal Development) หรือ ZPD ซึ่งเป็นช่องว่างระหว่างระดับการพัฒนาปัจจุบันที่ผู้เรียนเป็นอยู่จากการ เรียนรู้และแก้ปัญหาได้ด้วยตนเองกับระดับที่ผู้เรียนจะมีศักยภาพพัฒนาไปถึง ได้ภายใต้การแนะนำของครูหรือผู้มีประสบการณ์หรือผู้ใหญ่หรือจากการร่วมมือ กับเพื่อนที่มีความสามารถมากกว่า Vygotsky ให้ความสำคัญกับเครื่องมือทางปัญาว่าเป็นสิ่งที่ช่วยในการแก้ปัญหาและเป็นเครื่องมือที่ช่วยให้กระทำการใดๆ =อนุทินครั้งที่ 4= วันนี้อาจารย์ให้ความรู้เกี่ยวกับทฤษฎีการเรียนรู้ต่างๆทำให้เราต้องไปค้นคว้าเพิ่มเติมให้มากยิ่งขึ้น =อนุทินครั้งที่ 5= วันนี้เรียนสนุกมากเพราะอาจารย์ให้สมัคร[|www.google.com/a/ku.ac.th] โดยลงชื่อในข้อมูลบัญชี อีเมลล์ รหัสผ่าน จากนั้นก็ทำความรู้จักกับ jing download เข้าไปสมัคร ku.ac.th จากนั้น ก็ไปดูปฏิทินเติมให้มากยิ่งขึ้น =อนุทินครั้งที่ 6= ทำงานบน google site และให้ปรับหน้าwed และสร้างเว็ปใหม่ =อนุทินครั้งที่ 7= ในสัปดาห์ (วันที่ 9 มกราคม 2554 นี้เรียนโปรแกรม authorstream ซึ่งช่วยในการอัฟโหลด power point ทำงานได้ดีขึ้น หรือนำ power point มาแชร์กับคนอื่นก็ได้ ซึ่งเหมือนกับวีดีโอ จากนั้นเข้าโปรแกรมtwitter.com โดยสมัครเข้าไป และโปรแกรม delicious.comและสมัครเข้าไป =อนุทินครั้งที่ 8= วันนี้เรียนการแปลง power point เป็น flash VDO การใช้ photo flash, ใช้ photostory blishppt to swf scout 3.2 แล้วดาวโหลด เลือก iSpring free เข้า publish จากนั้นไปที่ต้นฉบับของpower point กดที่ publish จากนั้นเรียนเรื่องการค้นหาขั้นสูง โดยพิมพ์สิ่งที่ต้องการหา เลือกรูปแบบไฟล์ เลือก swf การสร้างโปรแกรมเพื่อสร้าง วีดีโอ จากภาพ โดยการพิมพ์ photopeach.com โดยมีขั้นตอนดังนี้ รวบรวมภาพที่เราต้องการสร้างเรื่องราว จากนั้นสมัคร slideshare.com มาที่ photopeachจะสร้างวีดีโอจากภาพ จากนั้นส่งอาจารย์และขึ้น YouTube =อนุทินครั้งที่ 9= ในวันนี้เข้า[|www.google.com/a/ku.ac.th] มีข้อดีที่สามารถกำหนดอายุของคนใช้ มีขอบเตเฉพาะในku. เท่านั้น จากนั้น อาจารย์ให้เข้าไปในyoutude เพื่อดู 3 steps 21 st ซึ่งในศตวรรษที่ 21 ต้องพยายามให้เรียนรู้โดยเรียนรู้อย่างไร เพราะความรู้มีอยู่นอกระบบก็สามารถเรียนรู้ด้วยตนเองได้ในสื่อต่างๆ ทักษะอะไรที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 คือ แข่งกับตนเอง competition และแข่งกับ ผู้อื่น การให้ความร่วมมือ ทำตามกติกา cooperation กับ collaboration การทำงานร่วมกันด้วยใจ นอกจากนั้นต้องแปลงห้องเรียนเป็น creative (learning space) โดยให้นักเรียนพูดtalk สร้างbuild create collaborate ห้องเรียนสวยงาม สะดวกสบาย บรรยากาศดี นักเรียนเป็นศูนย์กลาง stepsที่ 2 สอนให้นักเรียนมีทักษะของ competition cooperation and collaboration stepsที่ 3 การทำให้นักเรียนเรามีเพื่อนทั่วโลก ซึ่งมีเครื่องมือมากมาย เช่น skype ning facebook podomatic Blogger wikispaces จากนั้นอาจารย์ให้ลองใช้skype.comโดยสมัครเข้าไป

=อนุทินครั้งที่ 10= WebQuest คืออะไร WebQuest เป็นกิจกรรมการเรียนการสอนที่ออกแบบมาให้เหมาะกับรูปแบบการเรียนการสอนบน เว็บโดยเน้นว่าข้อมูลส่วนใหญ่ที่ผู้เรียนใช้มาจากเว็บ จุดเด่นของการเรียนการสอนบนเว็บ คือมีฐานข้อมูลให้เสาะแสวงหาความรู้ และสามารถเรียนรู้ในรูปแบบของความร่วมมือ (Cooperative and Collaborative Learning) ได้เป็นอย่างดี WebQuest ได้รับการพัฒนาโดย Bernie Dodge และ Tom March ในปี ค.ศ. 1995 ณ. มหาวิทยาลัยซานดิเอโก (San Diego State University) และได้รับความสนใจจากนักการศึกษาจำนวนมากมายในการนำไปใช้กับบทเรียนและราย วิชาต่างๆ สามารถเน้นการแสวงหาความรู้ โดยมีฐานข้อมูลที่ผู้เรียนจะสามารถค้นหาได้จากแหล่งต่าง ๆ บนอินเตอร์เน็ต (Dodge, 1995) WebQuest เน้นการรู้จักใช้ข้อมูลสารสนเทศมากกว่าการแสวงหาข้อมูลสารสนเทศ รูปแบบของกิจกรรมเว็บเครสท์สามารถสนับสนุนให้ผู้เรียนเรียนรู้โดยใช้กระบวน การคิดขั้นสูงอย่างขั้นการวิเคราะห์ การสังเคราะห์ และการประเมินผล ( []) ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ใช้ทักษะการแก้ปัญหา ผู้เรียนต้องค้นหาและสร้างสรรค์ความรู้จากการแสวงหาด้วยตนเอง หรือใช้ความร่วมมือในกลุ่มของผู้เรียน ผู้เรียน จะแสวงหาความรู้ในฐานข้อมูลของ World Wide Web และจากแหล่งข้อมูลที่จัดเตรียมและเสนอแนะไว้โดยครูผู้แนะนำอย่างมีความหมาย เนื้อหาความรู้อาจอยู่ในรูปของข้อเท็จจริง หรือประเด็นข้ออภิปรายต่างๆ ทั้งนี้ ผู้เรียนจะต้องมีการแสวงหาและวิเคราะห์หาคำตอบและรู้จักประยุกต์ใช้ความรู้ มากกว่าการจำเนื้อหาสาระ โดยไม่สามารถนำไปใช้ได้ เว็บเครสท์ได้รับความสนใจเพราะได้เอื้อความสะดวกโดยมีโครงสร้างและคำแนะนำ ให้ทั้งอาจารย์และนักศึกษา หากลองค้นหาบนเว็บ คำว่า WebQuest จะปรากฏตัวอย่างขึ้นมามากมายเป็นพันๆ ตัวอย่าง ซึ่งมีทั้งตัวอย่างที่ถูกต้องตามโมเดลของเว็บเครสท์และมีมากมายที่เป็น ตัวอย่างที่ไม่ถูกต้อง เว็บเครสท์ส่งเสริมและก่อให้เกิดความคิดเชิงวิ พากย์ (Critical Thinking) การเรียนรู้แบบความร่วมมือ (Cooperative Learning) และบูรณาการเอาเทคโนโลยีเข้ามาร่วม (Technology Integration) ความ คิดเชิงวิพากย์ หมายถึงความสามารถของผู้เรียนในการพิจารณาข้อมูล ความคิดเห็นที่หลากหลาย ทั้งข้อมูลที่ถูกต้องและที่ไม่ถูกต้องเพื่อรวบรวมเป็นข้อมูลที่แท้จริง (Actual Information) การเรียนรู้แบบความร่วมมือนั้น มีเว็บเครสท์หลายเว็บเครสท์ที่ออกแบบให้ผู้เรียนสามารถทำงานร่วมกันได้เพื่อ เกิดการเรียนรู้แบบความร่วมมือ นอกจากนี้ เว็บเครสท์ยังกระตุ้นความสนใจของผู้เรียน ใช้ยุทธวิธีในการเพิ่มความสนใจของผู้เรียน ลักษณะแรกของเว็บเครสท์คือการใช้คำถามหลัก (Central Question) ซึ่งต้องหาคำตอบให้ได้ เมื่อถามผู้เรียนให้แก้ปัญหาที่ต้องเผชิญในโลกแห่งความเป็นจริง ผู้เรียนกำลังเรียนรู้งานที่แท้จริง (Authentic Task) ไม่ใช่เพียงปัญหาที่ยกขึ้นมาใช้ในห้องเรียนเท่านั้น ลักษณะที่สองของเว็บเครสท์ ที่กระตุ้นความสนใจของผู้เรียน คือการใช้แหล้งข้อมูลจริงในการหาคำตอบแทนที่จะใช้วิธีการเดิมๆ เช่น ศึกษาจากหนังสือ เอ็นไซโครปิเดีย หรือแม็กกาซีนเก่าๆ นักเรียนเรียนรู้ผ่านเว็บโดยสามารถเข้าถึงผู้เชี่ยวชาญแต่ละท่าน ฐานข้อมูลที่สืบค้นได้ การรายงานที่ทันโลกทันเหตุการณ์ เว็บเครสท์ที่ดีออกแบบให้ผู้เรียนสามารถเรียนอย่างอิสระ ทำให้ผู้สอนเป็นผู้ชี้แนะช่วยเหลือผู้เรียนในการเรียนรู้มากกว่าการเป็นผู้ ป้อนค =อนุทินครั้งที่ 11= ทำปฏิทินนัดหมายตั้งแต่เวลา 6.00-7.00 น. จากนั้นอาจารย์ให้ตอบคำถาม 10 ข้อ ตามเวลาที่นัดหมาย ซึ่งสุดท้ายจะสรุปได้ว่า เว็บ 2.0 นั้นมีอะไรบ้าง เช่น ning.com, blogging,wikipedia,web services,wikis,youtube share, twitter , facebook, Hi-5 ฯลฯ จากนั้นเราก็สมัคร blog Tv .com